Версия для печати

Родителям на заметку!

Что должен воспроизводить, понимать и применять

ребенок старшей группы к концу учебного года.

 

Результатом развития и воспитания ребенка в старшем дошкольном возрасте является личность, обладающая ключевыми компетентностями, умеющая общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, владеющая основами физической культуры и здорового образа жизни, готовая к школьному обучению.

Сюжетно-ролевая игра в 5-6 лет достигает своего расцвета. Содержанием игры становятся отношения между людьми, дети создают модели этих отношений. Дети формируют устойчивые игровые объединения из 3-4 человек. В игре много действий, которые передают ролевые отношения ребенка к другим участникам игры. Роль в игре не только называется, присутствует развернутая ролевая речь, обращенная к другим участникам игры.

img 01

Все важнейшие новообразования этого периода - и произвольность поведения, и все психические процессы (от элементарных до самых сложных), и воображение, и умение общаться - зарождаются и первоначально развиваются в ведущей деятельности дошкольного возраста - сюжетно-ролевой игре. Так, выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия. В условиях игры он лучше сосредоточивается, больше запоминает, чем по прямому заданию взрослого. Играя с детьми, учитывает их желания, но одновременно отстаивает свою точку зрения, разрешает конфликты, строит и реализует совместные планы, то есть, учится умению общаться. Играя с предметами-заместителями, учится оперировать в мыслимом, условном пространстве. Практика действия в воображаемом пространстве способствует развитию творческого воображения.

Необходимо помнить, что в 5-6 летнем возрасте психика ребенка в главных своих аспектах продолжает развиваться: развивается мышление, внимание, память, словесно-логическая память развита еще недостаточно, основное значение имеет наглядно-образная и эмоциональная память.

 

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

 

В результате освоения программного материала по игре к концу года дети должны:

- самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет;

- стремиться стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры;

- отражать и преломлять в сюжетно-ролевых играх окружающую действительность;

- брать на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре;

- четко соблюдать правила игры и получать удовольствие от их выполнения;

- испытывать чувство радости от принадлежности к группе сверстников, от принятия его другими детьми;

- драматизировать знакомые сюжеты;

- организовывать театрализованные игры, представления;

- уметь участвовать в совместных дидактических играх на основе общих правил взаимодействия;

- стремиться к достижению результата, заданного игрой;

- уметь следовать логике действий в игре;

- применять конструктивные умения, полученные в организованной учебной деятельности, пользоваться рисунками, фотографиями различных сооружений;

- самостоятельно организовывать подвижные игры, игры с элементами соревнования, спортивные игры;

- отличать особенности национальной игры, её характерные признаки и принадлежность к национальной культуре;

- проявлять взаимные симпатии, дружеские отношения и взаимопомощь;

- уметь оценивать собственное поведение и действия сверстников в игре.


По образовательной области "Здоровье"

В результате освоения программного материала по физической культуре к концу года дети должны:

img 02

- иметь представления о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;о соблюдении техники безопасности на занятиях физической культурой;

- выполнять комплексы упражнений, направленно воздействующих на формирование правильной осанки;

- выполнять комплекс утренней зарядки, дыхательных упражнений;

- играть в подвижные игры;

- ходить разными способами;

- проходить 3-4 м с закрытыми глазами;

- бегать непрерывно в медленном темпе в течение 1,5-2 минут;

- бегать на расстояние 80-120 м в чередовании с ходьбой со средней скоростью;

- пробегать на скорость 20 м примерно за 5,5-6 секунд.

-перепрыгивать прямо и боком через 5-6 предметов;

- подпрыгивать разными способами: на одной, двух ногах, на месте, с продвижением вперед на расстояние 3-6 м;

- прыгать в длину с места не менее 80 см; в длину с разбега не менее 100 см; в высоту с разбега (не менее 30-40 см.);

- впрыгивать на возвышение до 20 см, спрыгивать с высоты 30 см в обозначенное место;

- бросать мяч вверх и ловить его, отбивать мяч о землю до 10 раз;

- метать предметы на дальность (не менее 5-9 м); в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3-4 м.

-лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;

- проползать на четвереньках между предметами;

- проходить по ограниченной поверхности разными способами, сохраняя равновесие;

- перестраиваться из колонны по одному в колонну по три, по четыре;

- выполнять знакомые физические упражнения под музыку;

-при выполнении общеразвивающих упражнений знать исходное положение, соблюдать последовательность выполнения;

- самостоятельно скатываться с горки на санках, выполнять повороты, катать друг друга на санках;

- ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 2 км, подниматься на горку и спускаться с нее;

- кататься на двухколесном велосипеде и самокате;

- плавать произвольно;

-активно участвовать в играх с элементами спорта: городки, бадминтон, футбол, хоккей, баскетбол;

- самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты;

- демонстрировать уровень физической подготовленности.


В результате освоения программного материала по валеологии к концу года дети должны:

- знать строение тела человека, функции важнейших органов;

- знать и называть основные продукты питания, уметь определять их доброкачественность;

- уметь пользоваться индивидуальными предметами гигиены;

- иметь представления об инфекционных заболеваниях и их признаках;

- иметь представление об основных мерах профилактики заболеваний и укрепления здоровья (закаливание, соблюдение режима дня, сохранение правильной осанки);

- знать способы безопасного обращения с животными, насекомыми, соблюдать меры предосторожности;

img 03

- иметь представление о ядовитых и лекарственных растениях;

- знать правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;

- уметь своевременно обращаться за помощью к взрослому при первых признаках заболевания у себя и у других;

- своевременно обращаться за помощью к сотруднику полиции, кассиру, продавцу и другим работающим людям;

- уметьоблегчать физическую боль;

- уметь вызывать службы экстренной помощи;

- ориентироваться в ближайшем окружении, микрорайоне детского сада, своего дома;

- правильно и бережно пользоваться оборудованием общего назначения (телефоны-автоматы, лифты);

- соблюдать правила культурного и безопасного поведения в общественных местах.


По образовательной области "Коммуникация"

В результате освоения программного материала по развитию речи к концу года дети должны:

- иметь элементарное представление о языковой действительности (о звуке, слове, предложении);

- выделять звук в начале слова;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

img 04

- соединять звуки в слоги;

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога, задавать свои вопросы;

- высказываться простыми распространенными предложениями;

- уметь пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- рассказывать различные истории, сочинять сказки, проявлять интерес к игре с рифмой и словом;

- использовать в речи многозначные, обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения;

- свободно участвовать в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;

- владеть формами вежливости.

В результате освоения программного материала по художественной литературе к концу года дети должны:

img 05

- уметь слушать и слышать художественный текст;

- эмоционально, активно реагировать на содержание литературных произведений, сопереживать, сочувствовать литературным героям;

- выполнять игровые действия, соответствующие содержанию текста;

- отвечать на элементарные вопросы по содержанию текста и иллюстрации;

- знать наизусть программные произведения (стихотворения, малые фольклорные жанры);

- запоминать отдельные слова, выражения из текста; выражать свое отношение к прочитанному, услышанному;

- узнавать и называть некоторые литературные жанры;

- участвовать в коллективных показах небольших театральных постановок;

- проявлять интерес к книгам, называть несколько известных литературных произведений, а также произведений казахстанских писателей, национального фольклора;

- уметь бережно и аккуратно обращаться с книгой.

В результате освоения программного материала по основам грамоты и письма к концу года дети должны:

- иметь представление об основных единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

- артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;

- оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;

- правильно произносить все звуки, отчетливо и ясно произносить слова;

- выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

- проводить звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов различной звуковой структуры, характеризовать звуки (гласный – согласный, ударный-безударный, твердый - мягкий);

- иметь первоначальное представление о предложении;

- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

- узнавать образы 12 печатных букв (6 гласных – А,У,И,Ы,О,Э; 6 согласных – по принципу частоты использования этих букв);

img 06

- знать правила посадки при письме;

- уметь правильно держать карандаш, ручку, ориентироваться в плоскости листа, штриховать, рисовать элементарные бордюры, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов.

В результате освоения программного материала по казахскому языку к концу года дети должны:

- понимать на слух речь в типовых дидактически-игровых ситуациях, построенную на базовой лексике программы;

- отвечать на элементарные вопросы;

- четко произносить звуки и слова на государственном языке;

- рассказывать о себе (фамилия, имя, возраст), о родителях, называть домашний адрес;

- называть некоторые свойства предметов;

- уметь участвовать в элементарном диалоге;

- отвечать на вопросы: (Мынау не? Неше? Не істеді? Қайда? Қандай?);

- составлять словосочетания, предложения из двух-трех слов, короткие рассказы;

- употреблять в речи имена существительные единственного и множественного числа;

- правильно произносить специфические звуки казахского языка;

- знать прямой и обратный счет до десяти;

- названия групп предметов ближайшего окружения; слова, обозначающие времена года и отдельные явления природы, признаки предметов по величине, по цвету, действия с предметами.


По образовательной области "Познание"

В результате освоения программного материала по формированию элементарных математических представлений к концу года дети должны:

- знать, что элементом множества может быть как отдельный предмет, так и целая группа;

- выделять составные части множества, сравнивать части на основе составления пар и счета;

- знать числа и цифры в пределах 10;

- уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;

- решать простейшие примеры и задачи;

img 07

- использовать в речи математические термины «Сколько?», «Который?», «Который по счету?»;

- делить предмет на несколько равных частей, сравнивать целое и части;

- сравнивать предметы разной величины, размещая их в порядке возрастания (убывания) размера;

- использовать в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по величине;

- уметь сравнивать два предмета по величине с помощью условной меры;

- называть и различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, прямоугольник, овал, многоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр);

- находить в ближайшем окружении предметы геометрической формы, анализировать их форму;

- уметь определять и обозначать словом положение одного предмета по отношению к другому, свое местоположение среди предметов и людей, ориентироваться на листе бумаги;

- устанавливать последовательность различных событий, называть части суток, дни недели, месяцы года;

- определять по весу предметы, расскладывая их в восходящем или убывающем порядке;знать, что вес предмета не зависит от его размера.

В результате освоения программного материала по конструированию к концу года дети должны:

- называть и различать основные детали строительных материалов: кирпичик, брусок, цилиндр, кубик, пластина;

- определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение;

- анализировать постройку, находить конструктивные решения;

- конструировать по условию, замыслу, из готовых деталей;

img 08

- уметь работать коллективно, устанавливая доброжелательные взаимоотношения со сверстниками;

- уметь преобразовывать плоскостные бумажные формы в объемные, используя способы и приемы конструирования из бумаги;

- верно использовать шаблоны, трафареты и готовые выкройки в работе;

- правильно пользоваться инструментами - ножницами, клеем: использовать по назначению, правильно держать их и действовать ими;

- уметь конструировать из бросового и природного материала, владеть навыками соединения отдельных деталей с помощью клея, спичек, пластилина;

- соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем месте;

- владеть умениями рассматривать предлагаемый предмет, видеть характерные особенности; сравнивать с другими подобными предметами, имеющими отличительные особенности: по размеру, цвету, форме, материалу, устройству (конструкции);

- создавать конструкции из разных материалов по собственному замыслу;

- применять разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.);

- участвовать в создании разных поделок в соответствии с их функциональным назначением (для праздника, спектакля, для украшения интерьера, для игры и др.).

В результате освоения программного материала по основам экологии к концу года дети должны:

- различать понятия «живая» и «неживая» природа;

- называть и различать объекты живой и неживой природы, сезонные изменения в природе;

- называть и различать несколько видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей и фруктов, лекарственных трав;

- знать необходимые условия для произрастания растений, некоторые способы их размножения;

- осознавать значение растений для человека;

- называть и различать несколько видов домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых, рыб; животных и птиц;

img 09

- иметь представление о жизни животных в осенний, зимний и весенне-летний периоды;

- знать элементарные правила поведения в природе;

- уметь оказывать посильную помощь в сохранении природы;

- владеть элементарными навыками ухода за растениями и животными живого уголка;

- осознавать взаимосвязь всего живого на Земле, предвидеть элементарные последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

В результате освоения программного материала по ознакомлению с окружающим миром к концу года дети должны:

- называть и различать предметы, определять их размер, цвет, форму, материал из которого они сделаны (стекло, металл, дерево, бумага и др.), назначение, уметь их классифицировать;

- называть и различать транспортные средства, уметь их классифицировать по видам;

- знать средства связи;

- знать название, содержание и значение некоторых промышленных и сельскохозяйственных профессий;

- осознавать, что любая вещь сделана трудом многих людей;

- знать название своей страны, её главного города, родного города (аула);

- называть и различать государственные символы своей страны, знать правила поведения при исполнении государственного гимна РК;

- знать назначение армии, называть и различать некоторые рода войск;

- знать правила перехода улицы, некоторые дорожные знаки;

img 10

- проявлять интерес и любознательность к практическому экспериментированию;

- находить способы решения различных проблем с помощью пробующих действий, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.


По образовательной области "Творчество"

В результате освоения программного материала по рисованию к концу года дети должны:

- иметь первоначальные представления о выразительных средствах изобразительного искусства;

- уметь выделять характерные признаки предметов и явлений и отображать их в своей изобразительной деятельности;

- рисовать с натуры и по представлению предметы, цветы, овощи, фрукты, игрушки несложного силуэта, животных и человека;

- передавать в рисунке простые движения человека;

- использовать в создании рисунка выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.);

- уметь работать гуашью, акварелью, графитными и цветными карандашами;

- знать приемы работы кистью (мазок, примакивание);

- уметь составлять узоры на простых формах (круге, овале, квадрате, полосе);

- рисовать декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;

- ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы;

- иметь представление о многообразии казахского орнамента, об эстетических особенностях декоративно-художественных промыслов (дымковская игрушка, городецкая роспись);

- рисовать элементы казахского орнамента и украшать ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;

- отражать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием;

- самостоятельно применять различную технику в рисовании;

img 11

- уметь располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, передавать пространственные отношения предметов;

- выполнять коллективные работы, рисовать по замыслу.

В результате освоения программного материала по лепке к концу года дети должны:

- лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины; фигуры человека и животного в движении; посуду, декоративные пластины, используя в работе стеки разной формы;

- владеть приемами скульптурной и конструктивной лепки;

- объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой;

- сравнивать свою работу с образцом;

- иметь представление об игрушках народных промыслов, о труде народных мастеров;

- создавать образы по мотивам народных игрушек, несложные сюжетные композиции на темы окружающей жизни, по сюжетам сказок и рассказов;

- выполнять коллективные работы;

- проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении пластилина, глины;

img 12

- правильно пользоваться инструментами - стекой, гладилкой: использовать по назначению, правильно держать их и действовать ими;

- соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем месте.

В результате освоения программного материала по аппликации к концу года дети должны:

- работать с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;

- строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы;

- выбирать и обосновывать приемы работы;

- правильно пользоваться ножницами;

- рационально использовать материалы для работы;

- вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы;

- составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства, предметы из нескольких частей по представлению;

- украшать предметы казахским орнаментом;

- изображать основные элементы изделий народных промыслов;

- выполнять аппликацию способом обрывания;

- выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд людей;

- изображать (вырезать, наклеивать и т.д.) предметы по памяти, с натуры, обращая внимание на форму, пропорции, объем, перспективу;

img 13

- правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

В результате освоения программного материала по музыке к концу года дети должны:

- различать простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш), называть их характерные признаки;

- определять характер и жанр незнакомого музыкального произведения;

img 14

-выделять средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистры), форму музыкального произведения (запев и припев в песне, вступление, заключение);

- называть музыкальные профессии (музыкант, исполнитель, певец, солист, дирижёр и др.), имена композиторов;

- владеть простейшими музыкальными терминами, навыками пения;

- самостоятельно исполнять хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением, несложную попевку – без сопровождения;

- выполнять пластичные, ритмичные, выразительные движения, двигаться под музыку в соответствии с ее характером;

- иметь элементарные представления о некоторых музыкальных инструментах;

- различать по тембру звучания детские музыкальные инструменты и называть их (бубен, барабан, металлофон, ксилофон, треугольник, маракасы);

- владеть простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, треугольник, асатаяк, тоқылдақ, жыланбас қоңырау, бубен, маракасы, румба и др.);

-различать основные свойства музыкального звука, длительность, тембр;

- иметь: способность к певческой импровизации (сочинение мелодий контрастного характера на предложенный текст), способность музыкально-игрового образа на основе самостоятельного подбора адекватных характерных движений, способность к импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах (металлофон);

- сочинять танцевальные композиции на основе комбинирования знакомых танцевальных элементов (или придумывания собственных).


В результате освоения программного материала по образовательной области «Социум»к концу года дети старшего дошкольного возраста должны:

- знатьо том, что такое хорошо и что такое плохо в человеческих отношениях;

- принимать в разных социальных ситуациях приемлемые решения; понимать, что можно и нужно высказывать свое мнение по поводу своих поступков и поступков товарищей;

- сдерживать проявления негативных чувств, прощать обиду, замечать не только недостатки, но и достоинства литературных персонажей и людей;

- рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

- следовать логике действий в игре (последовательность ходов, ориентация на условия);

- соблюдать нравственные нормы поведения, основанные на народной традиции уважительного отношения к старшим;

img 15

- заявлять о своих потребностях в приемлемой форме;

- включаться в совместную деятельность, не мешая своим поведением другим;

- считаться с желаниями других людей, замечать изменение эмоционального состояния окружающих;

- проявлять элементарную заботу о близких, об окружающих, эмпатию и толерантность;

- выполнять совместные с взрослыми трудовые действия;

- четко соблюдать правила игры и получать удовольствие от их выполнения;

- бескорыстно помогать друг другу и окружающим их взрослым;

- самостоятельно организовывать предметно-игровую среду, стремиться стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры;

- прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде, участвовать в посильных действиях по ее сохранению и улучшению;

- понимать важность правильного поведения людей для сохранения обитателей природы;

- владеть элементарными правилами этикета;

- бережно относиться объектам духовной и материальной культуры;

- владеть навыками экологически безопасного поведения и элементарными представлениями о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и собственного поведения;

- испытыватьрадость, удовлетворение от хороших поступков, переживание при нарушении моральных норм;

- обладать чувством самоуважения и уважения к достоинствам других людей, чувством гордости за подвиги и достижения своих предков и ныне живущих героев Отечества.

 

В результате освоения программного материала по трудовому воспитанию к концу года дети должны:

- иметь элементарные навыки самообслуживания, привычку к чистоте и порядку;

- следить за своим внешним видом, замечать и самостоятельно устранять некоторые неполадки в своем внешнем виде;

- проявлять чувство взаимопомощи, желание помочь сверстнику исправить непорядок в его одежде, обуви, внешнем виде;

- добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой, организованной учебной деятельности, уголку природы;

- самостоятельно выполнять дома и в дошкольной организации задания и трудовые поручения;

- самостоятельно заботиться о животных и растениях живого уголка;

- помогать старшим в уборке участка;

img 16

- использовать навыки и умения, полученные в организованной учебной деятельности по конструированию и ручному труду для работы с природным материалом, бумагой и картоном;

- самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей, друзей, знакомых;

- коллективно выполнять поручения, сотрудничать;

- соблюдать правила безопасного пользования предметами, инструментами во время работы в уголке природы, на участке;

- планировать ход выполнения задания, поручения, выбирая рациональные приемы и способы.

img 17

 Подготовила: Терехова Е.В.

 

Прочитано 3698 раз Последнее изменение Понедельник, 16 Февраль 2015 01:04
Оцените материал
(0 голосов)