Версия для печати

"Спасаем Волшебную книгу Василисы Премудрой"

Технологическая карта интегрированной ОУД по развитию речи в средней группе "Спасаем Волшебную книгу Василисы Премудрой"

Топ (группа): средняя «Б»

Тәрбиеші (воспитатель): Терехова Е.В.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация», «Познание»

Бөлім (раздел): развитие речи, математика, конструирование

Тақырыбы (тема): «Спасаем Волшебную книгу Василисы Премудрой»

Мақсат (цель): Закрепление знаний о сказках.

Міндеттер (задачи):

Развитие речи:

Словарь: активизировать, учить подбирать слова-рифмы.

ЗКР: отрабатывать чёткое произношение звуков в словах, определять позицию звука в слове.

СР: упражнять в составлении загадок, упражнять в умении объяснения почему?

Математика:

Кол-во и счёт: закреплять счёт до 10.

Форма: называть геом.фигуры, их признаки

Конструирование:

Учить складывать лист бумаги пополам, симметрично сгибать углы.

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): работа с волшебным квадратом Воскобовича, обучение математическим представлениям и знакомство с буквами на коврографе «Ларчик», игра «Кораблик «Брызг-Брызг», знакомство в Фиолетовым лесом и его персонажами по технологии Воскобовича, чтение русских народных сказок «Царевна лягушка», «Василиса Премудрая», «Гуси – лебеди», Ш.Перро «Кот в сапогах», К.Чуковского «Айболит».

Сөздік қоры (словарная работа): рифма,библиотека, рассказ.

Билингвальный компонент: ертегі - сказка, жұмбақ - загадка, кітап – книга, бір – один, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он – десять, қызыл – красный, жасыл – зелёный, сары – жёлтый, көк – синий, дөңгелек – круг, шаршы – квадрат, ұшбұрыш – треугольник.


Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

 

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

 

Мотивационно-

побудительный

Организация вопросом:

Что такое, подскажите,

Там игрушки не сидят.

Книги выстроились в ряд,

Ждут читающих ребят...

Обращение внимания на детскую библиотеку в группе.

Высказывают предположение, что это может быть: книжная полка, книжный шкаф, библиотека.

Объясняют почему они так решили:

Я считаю...(я думаю..., мне кажется..., по-моему...)

что это — библиотека, потому что, во-первых,

там книги стоят в ряд, во-вторых, игрушек там нет,

в-третьих, туда ходят те, кто умеет читать.

Поэтому, это — библиотека.

Вспоминают какие книги есть в группе.

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

 

Организационно – поисковый

 

 

Предложение рассказать о литературных жанрах.

Билингвальный компонент

Рассказ отрывков из разных жанровых произведений.

Применение электронной игры «По сказкам»

Цель: уточнить знания о героях из сказок.

Уточнение у детей: «Знают ли они стихи?»

Использование игр.упражнения «Загадай загадку о сказках»

Цель: упр. в составлении описательной загадки, развивать логичесмкое мышление.

Сюрпризный момент: из книги с загадками выпадает диск.

Создание проблемной ситуации: надо ли помочь Василисе Премудрой?

Справимся с заданием?

Предложение рассмотреть сказочные плоды.

Обращение к детям с вопросом:

-с какой целью мы отправились путешествовать по сказке?

Подведение к пониманию того, что книга у Бабы-яги, а чтобы добраться до её избушки надо выполнить 5 заданий.

 

Предложение превратиться в гусей – лебедей и долететь к избушке.

Оформление среды на коврографе: картинка с яблоней, длинная дорога с цифрами от 1 до 5 и картинка с избушкой Бабы-яги.

Задание 1.

Электронная игра «Логика»

Цель: развивать логическое мышление, умение обобщать слова, видеть закономерность.

Задание 2.

Электронная игра «Найди цифру» с применением коврографа «Ларчик»

Цель: закрепление счёта до 10, соотнесение количества с цифрой. Билингвальный компонент  

Задание 3.

Знакомство с буквой Ф.

Вопрос к детям: как можно построить большой фонарь?

Задание 4.

Электронная игра «Сколько в слове звуков?»

Цель: закреплять знание о звуковом анализе слов.

Задание 5.

Электронная игра «Что лишнее?»

Цель: развивать зрительную память.

 

 

 

 

Сообщение, что попали в дом к Бабе-яге.

Постановка вопроса: где может Баба Яга спрятать книгу?

Подведение к пониманию того, что сундук волшебный и ключ у него необычный.

Билингвальный компонент

Применение игры «Рифмы»

Цель: учить подбирать рифмы к словам.

Голос Василисы Премудрой.

Предложение сконструировать самолётики и вернуться в группу.

Показ последовательности конструкции.

Вспоминают, с какими литературными жанрами знакомились: сказка, стихотворение, рассказ, загадки.

Используют слова на казахском языке:  ертегі - сказка, жұмбақ - загадка.

Слушают педагога, называют и доказывают, из какого жанра отрывок:

1.Идёт зайчик и плачет, а н встречу ему петушок: о чём зайчик плачешь? Как же мне не плакать, говорит зайчик, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна – красна, у лисы избушка растаяла, попросилась она переночевать, да меня и выгнала… (СКАЗКА) – потому что в ней животные разговаривают, это фантазия, выдумка….

Играют в игру «По сказкам».

Слушают вопрос – загадку, выбирают из предложенных вариантов ответов – картинок подходящую и кликают мышкой. На правильный ответ слышат звуковой сигнал молодец, если нет сигнала, думают ещё раз.

2.Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака. (СТИХОТВОРЕНИЕ) – слова подобраны с рифмой, читается выразительно…

По желанию несколько детей читают знакомые стихи.

3. В детский сад пришли Толя и Коля. Их привели мамы. Толя спросил Колю:- Где работает твоя мама?

- Моя мама – врач. Если человек заболеет, она вылечит его. А твоя мама где работает? - А разве ты не знаешь? – удивился Толя. – Она же пахнет хлебом. Моя мама – пекарь. (РАССКАЗ) – потому что это история из жизни, о настоящем…

4. Стоит в саду кудряшка - белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое? Ромашка. (ЗАГАДКА) – потому что задаётся вопрос и надо догадаться что это….

Работают в подгруппах, придумывают загадки описания о сказках с опорой на картинку с сюжетом из сказки.

Слушают содержание диска – звуковое -письмо:

«Низкий поклон вам, добры молодцы и красны девицы!

Была у нас книга. Непростая, заветная, волшебная.

Обо всем на свете из нее узнать можно было. Но случилась беда страшная. Налетели ветры буйные, унесли нашу книгу за тридевять земель, в тридесятое царство. Заколдовали ее Баба-Яга с Кощеем. Помогите книгу вызволить. Без вашей помощи нам не обойтись!

Тот, кто сказку назовет

Реку смело перейдет,

Сразу в сказку попадет

И подсказки там найдет.

Оставляю вам подсказки.

С низким поклоном, Василиса Премудрая»

(Это для нас, наверное, письмо. Но каким-то необычными, сказочными словами написано).

Высказывают своё мнение, соглашаются помочь.

Подходят к реке (на полу изображение реки), а вот и река, кисельные берега.

Называют знакомые сказки и перепрыгивают через реку.

Находят за рекой письмо с загадкой:

Дерево волшебное с яблоками спелыми.

Если съешь его плоды - от врага упрятан ты.

Отгадывают загадку о яблоне и доказывают, что это сказка «Гуси – лебеди»: когда Алёнушка съела яблочко и поблагодарила яблоньку, она укрыла её с братцем от гусей-лебедей.

Подходят к яблоне, видят на ней картинки с изображением цифр от 1 до 5 и картинку с изображением избушки на курьих ножках.

Вспоминают цель путешествия – помочь Василисе Премудрой найти волшебную книгу.

Под яблоней находят картинку с изображением избушки на курьих ножках.

 

Дотрагиваются до волшебного яблока, превращаются в гусей – лебедей, двигаются под музыку.

Долетают до избушки, дотрагиваются до яблока и превращаются снова в детей.

 

 

 

Рассматривают слайды, называют какой предмет лишний, объясняют почему, обобщают, кликают мышкой, проверяют правильность ответа.

 

После выполнения первого задания убирают цифру 1 с дороги.

Считают количество предметов, находят нужную цифру, проверяют, кликнув мышкой.

На коврографе откладывают столько флажков, точек, сколько предметов на слайде, считают, находят нужную цифру, ставят рядом. Сравнивают со слайдом на мониторе. Проверяют.

 Называют цифры на казахском языке: бір – один, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он – десять.

После выполнения второго задания убирают цифру 2 с дороги.

 

Слушают историю Фиолетового леса:

Мальчику Гое очень нравилось в фиолетовом лесу, там было очень интересно, загадочно, но интересно было днём, когда светло, а ночью не было ничего видно и тогда он придумал сделать большой сказочный фонарь, чтобы ночью было светло так же как днём. Но из строительного материала у него были только палочки и 2 фонарика.

Высказывают свои размышления, предлагают варианты.

На коврографе строят из палочек и фонариков букву Ф.

Озвучивают её.

На коврографе подстраивают гласные к букве «ф» и попевают их: Фа, Фо, Фу, Фы, Фэ, фя, фи, фе, фё, фю.

Придумывают слова со звуком «ф», определяют его позицию в слове:

Фартук, факел, фрукты, конфеты, фокус, флаг, фонарь, фламинго, фрикаделька, фасоль, фабрика, фонтан, фуражка, финиш, фотография, футбол, фиалка…

 

После выполнения третьего задания убирают цифру 3 с дороги.

 

У заданного слова определяют количественный состав звуков, проверяют, кликнув мышкой.

На коврографе пишут слово буквами, обозначают звуки предметами – заместителями (фигурами), считают, ставят цифру, проверяют со слайдом на мониторе.

После выполнения четвёртого задания убирают цифру 4 с дороги.

Смотрят слайд, запоминают, что на нём нарисовано, смотрят второй слайд, и определяют какая фигура лишняя, кликнув мышкой.

На коврографе выкладывают фигуры, описывают их: называют признаки.

Пользуются названиями фигур на казахском языке:дөңгелек – круг, шаршы – квадрат, ұшбұрыш – треугольник.

После выполнения пятого задания убирают цифру 5 с дороги.

Высказывают предположения, обращают внимание на сундук.

Пытаются его открыть.

На слово педагога подбирают рифму:

Лиса — ... (всему лесу краса)

Волк — ...(зубами щелк)

Ежик — ... (не головы, не ножек)

Мышка — ...(норушка)

Волчок — ... (серый бочок)

Сивка — Бурка — ...(вещая каурка)

Волчище — ...(серый хвостище)

Баба — Яга — ...(костяная нога)

Коток — ...(серый лобок)

Зайчишка — ...(трусишка)

Конек — ...(Горбунок)

Сорока- ...(белобока).

Зайка — …( побегай-ка ).

Лягушка — …(квакушка).

Видят, как падает замок – сундук открыт.

Достают волшебную книгу.

Догадываются, что эта книга Василисы Премудрой.

Рассматривают её: на страницах книги — рисунки —

пометки по темам (Животные, растения, предметы быта...).

Слушают звукозапись:

Добры молодцы и красны девицы!

Отыскали вы книгу волшебную.

Спасибо вам за это и низкий поклон!

А за оказанную помощь разрешаю волшебную книгу оставить у себя. Хорошим людям ничего не жалко. Будьте всегда такими дружными, добрыми, отзывчивыми.

Выражают радость от выполненной помощи.

Проявляют активное желание сконструировать самолетики.

Смотрят показ.

Проговаривают действия, как надо складывать прямоугольный лист бумаги.

Самостоятельно конструируют из листа бумаги самолёт.

Возвращаются в группу.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

 

Рефлексивно – корригирующий

 

Уточнение, что понравилось в путешествии?

Проведение рефлексивного круга «Мы по сказкам походили»

Цель: активизировать внимание, подвести итог.

Билингвальный компонент

 

 

 

Вспоминают о цели и результатах путешествия в сказку.

Рассказывают о понравившейся деятельности,

отмечают, что у кого лучше получилось выполнить.

Проговаривают слова и выполняют движения:

Мы по сказкам походили и о них поговорили

(идут по кругу)

Мы ногами топали, (топают на месте)

Мы в ладоши хлопали (хлопают)

Будут в сказках помнить нас (разводят руки в стороны)

Наклонялись мы на «раз»,

На «два» поднимались,

Всем по улыбались

И опять потопали,

И ручками похлопали.

Вот какие молодцы,

Вот какие удальцы!

Рассматривают и читают с педагогом книгу.

Разукрашивают самолётики.

Повторяют цвета на казахском языке:  қызыл – красный, жасыл – зелёный, сары – жёлтый, көк – синий,


Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): придумывают загадки, читают знакомые стихотворения, конструируют самолёт.

Түсінеді (Понимают): литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, колличественный состав числа, слияние звуков, используют знакомые слова на казахском языке.

Қолданады (Применяют): умение слышать и подбирать слова- рифмы, разъяснять свои предположения, соотнесение цифры и колличественного состава, определяют позицию заданного звука в слове, звуковой анализ слов, навыки работы с бумагой.

Прочитано 2894 раз Последнее изменение Вторник, 17 Февраль 2015 01:19
Оцените материал
(2 голосов)