Версия для печати

"Весеннее путешествие"

Технологическая карта интегрированной ОУД с использованием три язычного обучения по грамоте в старшей группе "Весеннее путешествие"

Топ (группа): старшая «Б»

Тәрбиеші (воспитатель): Терехова Е.В.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Здоровье».

Бөлім (раздел): основы грамоты и письма, ознакомление с окружающим, развитие речи, казахский язык, английский язык, музыка, физкультура.

Тақырыбы (тема): «Весеннее путешествие».

Мақсат (цель): учить составлять предложения по схеме на тему «Весна».

Міндеттер (задачи):

Формирование первоначальных навыков чтения: совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, определять слоги и ударение. Развивать умение составлять предложения по схемам, умение различать предложения по интонации (повествовательные, восклицательные). Упражнять в чтении слов и словосочетаний, чётком проговаривании чистоговорок.

Подготовка руки к письму: обучать умению ориетироваться на плоскости листа, упражнять в умении печатать буквы.

Казахский язык: закреплять умение составлять рассказ о весне используя словосочетания, закреплять слова по теме «одежда».

Английский язык: закреплять слова по теме «весна», «дикие животные», продолжать формировать умение использовать словосочетания в беседе о весенних признаках.

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): д\и «Назови признаки весны», составление рассказа по серии картин о весне, наблюдение за изменениями в природе на прогулке, разучивание тематических слов «весна», «одежда», «дикие звери» на казахском и английском языках, разучивание физминуток «Құс», «TeddyBear».

Құралдар борудование): проектор, компьютер, мультимедийное обеспечение учебной деятельности, презентации о весне на казахском языке, запись весенней музыки, тематические картинки Зайцева (дикие животные), кубики и таблица Зайцева, карточки с чистоговорками, видеофизминутка «TeddyBear», коврограф, фишки, буквы из Коврографа Ларчик, письменное задание, цветные ладошки.

Сөздік қоры (словарная работа): предложение, рассказ, повествовательное, восклицательное предложение, ударение.

Полилингвальный компонент:Қайырлы таң! – Доброе утро! - Goodmorning! Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте! - Hello! Сау болыңыз! – До свидания!- Goodbye!

Spring (сприн) – весна, мarch (мач) - март, аpril (эйприл) – апрель, мay (мэй) -май.

Green grasse (грин грас) - зеленая трава, green leaves(грин ливс) - зеленые листья, rain(рэйн) – дождь, sunny (сани) -солнечно, warm (вом) – тепло, birds arrive (бёдс эрайв) - птицы прилетают.

Fox (фокс) – лиса, wolf (вулф) – волк, bear (бэа) - медведь, tiger (тайгэ) – тигр, hare – заяц, squirrel – белка. Hedgehog – ёж.

Киімдер – одежда, күртке – куртка, бөрік-шапка, орамал- платок, қалпақ-кепка, көйлек-платье, шалбар-брюки, күрте-кофта, етік-сопоги, туфли-туфли, бәтеңке-ботинки.

Көктем мезгілі- время года весна. Көктем айлары наурыз, сәуір, мамыр- весенние месяца март, апрель, май.

Күн жылынады- на улице теплеет. Қар ериді- тает снег. Ағаштар бүршік жарады- появляются почки. Құстар үшып келеді- прилетают птицы. Бәйшешек шығады- появляются подснежники. Шөп көктейді- трава зеленеет.

Физминутка «Құс»

Қарлығаш боп ұшайық -летят как ласточка,

Торғай болып қонайық- сидят как воробей,

Сауысқан боп секіріп-прыгают как сорока,

Тоқылдақ боп шоқиық.- клюют как дятел.


Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

 

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

 

Мотивационно-

побудительный

Утренний круг «Приветствие»

Полилингвальный компонент.

Д/И «Найди два предмета с одного звука»

Цель: на развитие слухового и зрительного внимания, активизировать звуки «ц», «щ», «с», «ж».

Предложение сделать зарядку для язычка – чтение чистоговорок.

Д/И «Собери слово»

Цель: упр. в умении составлять слово-существительное из букв и изменять его на прилагательное.

Приглашение отправиться в весеннее путешествие.

Становятся в круг.

Говорят слова приветствия на трёх языках:

Қайырлы таң! – Доброе утро! - Goodmorning!

Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте! - Hello!

Играют на компьютере.

Смотрят слайд.

Называют первую картинку, определяют первый звук в слове, находят слово с таким же первым звуком.

Кликают мышкой.

Читают чистоговорки и чётко их проговаривают:

  1. Течёт речка, печёт печка.
  2. В Чите речка течёт Читинка.

На коврографе составляют из букв слово «весна», образуют прилагательное и узнают, в какое путешествие отправятся «весеннее».

Проявляют активное желание.

Под музыку проходят по массажным дорожкам с разным положением рук.

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

 

Организационно – поисковый

 

 

Полилингвальный компонент.

Д/И «Весенние месяцы»

Цель: закреплять знание месяцев на английском языке.

Проблемные вопросы:

-Что такое весна?

-Какие особенности в поведении диких животных весной?

Игр.упр «Прочти слово»

Цель: упр. в чтении слов по карточкам (Зайцева).

Д/И «Дикие звери Казахстана»

Цель: закреплять название диких зверей Казахстана на английском языке.

Сюрпризный момент: приход в гости медведя.

Бседа о том, чем нужно заняться после крепкого сна?

Проведение видеофизминутки «TeddyBear» на английском языке.

Предложение вспомнить, как наступает весна.

Д/И «Что сначала, что потом?»

Цель: уметь расставлять события по порядку, анализируя причинно-следственные связи в природе.

Вопросы:

-          Что такое рассказ?

-          Из чего состоит рассказ?

Упр. «Составь рассказ по картинкам».

Цель: уметь составлять предложения, объединяя их в рассказ.

Упр. «Прочитай предложение по схеме»

Цель: закреплять понятие слово, предложение, умение работать по схеме.

Вопрос:

-Какое значимое слово в рассказе?

Проведение звукового анализа слова «весна».

Игр.упр. «Прочитай»

Цель: развивать умение читать слова.

Называют весенние месяцы на английском языке:

Spring (сприн) – весна,   мarch (мач) - март, аpril (эйприл) – апрель, мay (мэй) -май.

Называют причинно-следственные связи весеннего времени года, используя слова на английском языке:

Green grasse (грин грас) - зеленая трава, green leaves(грин ливс) - зеленые листья, rain(рэйн) – дождь, sunny (сани) -солнечно,   warm (вом) – тепло, birds arrive (бёдс эрайв) - птицы прилетают.

Рассуждают о том, что некоторые звери линяют, т.е. меняют зимнюю шубку на летнюю – заяц, белка, лиса.

Просыпаются звери после зимней спячки – ёж, барсук, суслик, медведь.

Читают слова, обозначающие диких животных, на карточках Зайцева, переворачивают проверяют правильность картинкой.

Называют зверей на английском языке:

Fox (фокс) – лиса, wolf (вулф) – волк, bear (бэа)   - медведь, tiger (тайгэ) – тигр, hare – заяц, squirrel – белка. Hedgehog – ёж.

Обобщают словом «дикие животные».

Здороваются с медведем:

Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте! - Hello!

Рассуждают, предлагают сделать зарядку.

Смотрят видео, проговаривают слова на английском языке и выполняют движения.

Прощаются с медведем:

Сау болыңыз! – До свидания!- Goodbye!

Работают с презентацией.

Рассматривают иллюстрации.

Рссказывают и расставляют события по порядку:

Сначала ярче и теплее светит солнце, тает снег, появляются ручейки,   капают сосульки, прилетают птицы.

Рассуждают, вспоминают, о том, что рассказанные события из жизни называются рассказом.

Размышляют, что рассказ состоит из предложений.

Составляют рассказ по картинкам:

Наступила весна!

Снег стал таять.

Появились ручьи.

Ваня и Таня пускают кораблики.

Из-под снега стала появляться зелёная трава, первые цветы подснежники.

Прилетели перелётные птицы.

Предлагают свои варианты предложений.

Находят и показывают подходящую схему к предложениям:

Наступила весна!

Прилетели птицы.

Снег стал таять.

Ваня и Таня пускают кораблики.

Стала появляться зелёная трава.

Появились первые цветы подснежники.

Объясняют знаки после предложения и написание слов с заглавной буквы.

Приходят к выводу, что значимое слово – весна.

Рассказывают, что в слове весна 5 звуков.

Один ребёнок работает у доски, остальные дети на своих местах.

Делают звуковой анализ слова:

                                                     

С помощью презентации подтверждают верность проведённого звукового анализа.

Двумя способами определяют слоговой состав слова: 2 слога.

Находят ударный звук в слове: весна - «А»

Смотрят презентацию, читают слова и словосочетания:

Весна, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, распускаются цветы.

Если верно прочитали показывается картинка.

Методика Н.Зайцева

Игр.упр. «Отгадай загадки»

Цель: развивать мышление, называть слова во множественном и единственном числе, умение писать слова кубиками.

Слоговой анализ слов.

Отгадывают загадки:

1.Серебристая Морковка

Прицепилась к крыше ловко.

Уцепилась за карниз

И растёт зимою вниз. (Сосулька)

  1. Из-под снега на пригорке

Показался стебель тонкий.

Чей же это стебелёк

Зимний холод превозмог? (Подснежник)

3. Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка)

Определяют сколько слогов в каждом слове, находят ударный звук.

Делятся на подгруппы.

Пишут кубиками слова-отгадки по карточкам.

Называют слова – отгадки в единственном и множественном числе.

 

Полилингвальный компонент.

Составление рассказа о весне на казахском языке по презентации.

Проведение физминутки   «Құс».

Д/И «Назови одежду»

Цель: закреплять слова на казахском языке.

Предложение вернуться в группу.

Работа в работей тетради.

Цель: закрепление полученных знаний в учебной деятельности.

Смотрят презентацию о весне.

Называют весенние месяцы на казахском языке:

Көктем мезгілі- время года весна.

Көктем айлары наурыз, сәуір, мамыр- весенние месяца март, апрель, май.

Составляют рассказ о весне на казахском языке.

Күн жылынады- на улице теплеет. Қар ериді- тает снег. Ағаштар бүршік жарады- появляются почки. Бәйшешек шығады- появляются   подснежники. Шөп көктейді- трава зеленеет. Құстар үшып келеді- прилетают птицы.

Говорят выражение на казахском языке и иммитируют движения птиц:

Қарлығаш боп ұшайық   -летят как ласточка,

Торғай болып қонайық- сидят как воробей,

Сауысқан боп секіріп-прыгают как сорока,

Тоқылдақ боп шоқиық.- клюют как дятел.

Рассматривают картинки, называют одежду:

Киімдер – одежда, күртке – куртка, бөрік-шапка, орамал- платок, қалпақ-кепка, көйлек-платье, шалбар-брюки, күрте-кофта, етік-сопоги, туфли-туфли, бәтеңке-ботинки.

Обобщают словом «одежда».

Возвращаются по массажным дорожкам под музыку.

Рассматривают, рассказывают и выполняют задания.

Коррекционная работа с детьми ОВ

Игр. упр. «Составь слово»

Цель: упр. в составлении слов из букв по образцу.

Рассматривает картинку, читает слово, находит на кубиках знакомые буквы и составляет слово по образцу.

(трава, снег, солнце)

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

 

Рефлексивно – корригирующий

Проведени рефлексивного круга «Я забыла, а вы напомните»

Вопрос: что вам было интересно?

Игр.упр. «Пожелай всем добра»

Цель: развивать коммуникативные навыки общения.

Полилингвальный компонент.

Вспоминают последовательнось деятельности.

Рассказывают, что выполняли.

Делятся впечатлениями об интересных моментах.

Высказывают свои пожелания.

Дарят друг другу цветные ладошки.

Прощаются на трёх языках:

Сау болыңыз! – До свидания!- Good bye!


Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): составляют творческий рассказ на тему «Весна», проводят звуковой анализ слова, составляют предложения по схеме, чётко проговариваю чистоговорки, употребляют в речи слова и словосочетания на казахском и английском языках. Выполняют физминутки. Выполняют задание в рабочей тетради.

Түсінеді (Понимают): различие предложений по интонации (повествовательные, восклицательные), речь на казахском и английском языках.

Қолданады (Применяют): умение в чтении слов и словосочетаний, соблюдают культуру поведения во время беседы.

Прочитано 4194 раз Последнее изменение Вторник, 17 Февраль 2015 01:13
Оцените материал
(2 голосов)